just_primula | Entries tagged with работа

Тест хорошо составлен, требует только внимательности (конечно, если курс русского языка вами усвоен хорошо, дорогие мои детишечки).
В микротексте про лесные пожары встретила новое для себя слово - горимость (количество пожаров, случающихся в какой-либо местности за определённый срок). Ворд этого слова тоже не знал, хехе. Век живи - век учись, как говорится.
В задании А24, мне кажется, впервые встретилось не двоеточие, а тире. Для выполнения этого задания, дорогие мои детишечки, не требуется знания соответствующего правила, как это мне ни грустно, а всего лишь наличие логического мышления и умения читать. Сами решайте, что легче ;)
До связи.

Тест несложный, но опять требует вашего внимания, дорогие мои детишечки.
Все помнят, что собирательные числительные сочетаются только с одушевлёнными существительными мужского рода и, следовательно, сочетание ТРОЕ ПОДРУГ ошибочно? Хорошо. Кто не помнит, повторяет правило.
Обращаю ваше внимание на то, что ГОТОВ, РАД, СКЛОНЕН, НУЖЕН - это прилагательные (или краткие прилагательные, если такой вариант ответа имеется).
И ещё помните, что противопоставление - это синтаксическое средство выразительности, а антонимы - лексическое.
До экзамена 12 дней, дорогие мои детишечки.

Вариант не слишком сложный, но требующий большого внимания, особенно это касается задания А9, где из одного предложения выписаны четыре варианта грамматической основы, только один из которых, естественно, является правильным. С моей точки зрения, не ошибиться в заданиях такого типа очень трудно, поскольку в глазах начинает мельтешить это бесконечное повторение одних и тех же слов в разных комбинациях. Бдительность, постоянная бдительность, как завещал великий Хмури.
Ещё раз напоминаю, дорогие мои детишечки, что в словах МИРНЫЙ, ПРИМИРИТЬСЯ, НЕПРИМИРИМОСТЬ и подобных НЕТ корня с чередованием -МИР-/-МЕР-. Ещё раз: в этих словах нет корня с чередованием. В них выделяется корень -МИР- в значении "отсутствие войны" (тогда как в корень с чередованием имеет значение "перестать двигаться": сравните ЗАМЕР, ОБМЕР, УМЕР). Это тот случай, когда ловят невнимательных.
Задания А28 и А29 после текста традиционно плохо составлены и требуют внимательного чтения текста.
Задание В8 обычно не представляет трудности для подготовленного человека, но каждый может сбиться, если варианты ответов выглядят следующим образом:
Список терминов:
1. сравнительный(-ые) оборот(-ы)
2. эпитет(-ы)
3. анафора
4. лексический(-е) повтор(-ы) и повтор(-ы) однокоренных слов
5. неполное(-ые) предложение(-я)
6. восклицательное(-ые) предложение(-я)
7. гипербола(-ы)
8. антитеза(-ы)
9. риторический вопрос
Ещё обратите внимание, дорогие мои детишечки, на то, что в этом варианте "лексический повтор" и "повтор однокоренных слов" - это одно и то же средство выразительности, в отличие от книг, изданных ФИПИ, где это разные языковые средства.
Будьте бдительны!

АПД: Ура-ура, я научилась делать текст цветным! Уродов из супа - нахуй.

Этот тест уже решали в прошлом году.
Всё осталось без изменений (только я свой результат повысила, гыгы - одна ошибка и одна дурацкая ошибка по невнимательности).
Не знаю, кто эти тесты составлял, но с функциональными типами речи у него большие проблемы. Будьте бдительны, детишечки, внимательно решайте задание А29, исходите из того, то "правильный вариант" выбирается не объективно, а исходя из того, что другие ещё меньше похожи на правду, чем он.
Ну и, конечно, помните, что ДВУХ КОЧЕРЁГ - это правильная форма)))

Ну что, дорогие мои детишечки, рано мы радовались.
Четвёртый тест составлен очень плохо, задания требуют не знаний, а способности угадать, что имели в виду авторы.
Задание А7 - по смыслу возможны два варианта ответа.

Вопрос A7
Прочитайте текст и выполните задания A7–A12.
(1)… (2) Он относится к так называемому животному эпосу. (3) Главный источник книги – сказки о животных. (4)Многие сюжеты таких сказок называют бродячими, потому что они встречаются у большинства индоевропейских народов. (5) … русскому читателю хорошо знакомы истории о том, как лисица выманила сыр у вороны, как воровала рыбу, прикинувшись мертвой, и как волк из-за нее примерз ко льду и лишился хвоста. (6) Эти и другие проделки лисы занимают достойное место и в старофранцузском животном эпосе.
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1 «Роман о Лисе» состоит из 30 частей.
2 Сначала появились небольшие поэмы, посвященные отдельным случаям из жизни лиса.
3 В средние века во Франции был очень популярен «Роман о Лисе».
4 Главный герой – хитроумный и озорной лис Ренар.

И 1, и 2 варианты говорят о "Романе о Лисе". Он может быть назван в следующем предложении местоимением "он". Я исходила в своём ответе из того, что в 1 предложении дано более частное сведение о романе, а в 3 - просто названа тема текста, что более логично.

Задание А21 представляет собой предложение, смысл которого изменится от перестановки запятой. Я исходила из соображения (никак не относящегося к тому, что должно проверяться на экзамене), что "посеребрённые инеем деревья" чаще встречаются в текстах, чем "посеребрённые инеем сугробы" (хотя это теоретически возможно. Я убеждена, что расстановка запятых не должна зависеть от того, считает ли ученик, что сугробы могут быть посеребрены инеем).
Вопрос A21
Ночь темна, но видно всю деревню с ее крышами и струйками дыма (1) идущими из труб(2) деревья(3) посеребренные инеем (4) сугробы.

Ну и наконец задание В8 составлено из рук вон плохо: слова "обмерла", "расщебеталась" и "упёрся" относятся к разговорным, и к тому же у глагола "обмереть" значение "оцепенеть под влиянием какого-л. сильного, внезапного ощущения, потрясения" не является переносным, следовательно, это не метафора (то есть задание вообще некорректно).

Вопрос B8
Герой рассказа В. Распутина неожиданно замечает, как «по-взрослому» ведёт себя его маленькая дочь, какие сложные эмоции она испытывает при встрече с ним. Это подчёркивается использованием такого тропа, как_____(«обмерла» в предложении 4, «расщебеталась» в предложении 12). Девочка искренне рада возможности побыть с отцом как можно дольше. Особенно выразительно чувства ребёнка передаёт _____(«не сказала, а пропела» в предложении 18). Остроту переживания встречи и расставания раскрывают _____(«кинуться мне на шею» в предложении 4, «ушла в себя» в предложении 26). Раздражённость и сомнения героя передаются с помощью _____(«упёрся» в предложении 21).

Список терминов:
1 метафора
2 парцелляция
3 фразеологизмы
4 разговорная лексика
5 восклицательные предложения
6 лексический повтор
7 противопоставление
8 эпитеты
9 ряды однородных членов

"Правильные" ответы - 1, 7, 3, 4

Вот так вот.

Ну вот, дорогие мои детишечки, решала для вас третий вариант и обнаружила очень сложное задание. Вот оно:
Вопрос A27
Прочитайте текст.
Основной целью экспедиции британского корабля «Бигль» было изучение и нанесение на карту морей, омывающих Южную Америку. Однако прославилась она не этим, а открытиями судового натуралиста Чарльза Дарвина: во время плавания он собрал важные доказательства теории возникновения новых видов.
Идея о том, что все растения и животные произошли от более ранних видов, которые изменялись, приспосабливаясь к среде обитания, принадлежала не Дарвину, но именно он объяснил механизм эволюции.
На Галапагосских островах живут небольшие птицы – вьюрки. Там, где пищей вьюркам служили семена, орехи или моллюски, были распространены птицы с мощными короткими клювами, которыми удобно раскалывать твердую скорлупу орехов или раковины, шелушить семена. Там же, где эти птицы кормились жуками, личинками, муравьями, добывая их из древесной коры, утвердились особи с крепкими, но более тонкими клювами, которыми можно проникать в небольшие отверстия. У вьюрков, питающихся сочной мякотью кактусов и их плодов, фруктами или цветочным нектаром, клювы были самыми узкими и заостренными.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Об экспедиции британского корабля «Бигль» к Южной Америке все знают потому, что на его борту был Чарльз Дарвин, будущий великий ученый.
2. Во время экспедиции Дарвин собрал данные, помогающие понять, как происходит эволюция в растительном и животном мире.
3. Форма клюва вьюрков – птиц, живущих на Галапагосских островах, – зависит от того, чем они кормятся.
4. Автором идеи о том, что растения и животные видоизменяются, приспосабливаясь к окружающей среде, был не Дарвин.

Текст состоит из двух почти независимых фрагментов, в каждом из которых передана своя информация. Второй абзац является иллюстрацией к мысли, высказанной в первом. Поэтому я им пренебрегла и сосредоточилась на определении смысла первого абзаца. И оказалась права. И вы, детишечки, не соблазняйтесь более интересными фактами, если эти факты приведены не как самоценные сведения, а только для иллюстрации размышлений автора. Да.
Правильный ответ - 2.

P.S. Руки бы оборвать и в жопу засунуть уебанам из супа, делавшим новое оформление постов. Так и не поняла, как сделать цветной текст.

Решила 2 вариант.
Не могу поручиться, что все, но многие вопросы были и в прошлом году. Снова некорректное задание А24, где надо объяснить постановку двоеточия, но я хорошо учусь на своих ошибках и в этот раз ответила так, как им нравится. Более никаких сложностей, за исключением неочевидного факта, что множественное число от существительного ВЕЕР (ну это ж предмет первой необходимости, кто не знает старика веера) - ВЕЕРА. Запомните это, дорогие мои детишечки. До встречи!

Вот и настала весна, дорогие мои детишечки, а значит - снова мы будем решать варианты ЕГЭ по русскому языку, которые для нас разработал яндекс.
Решила я 1 вариант, и по ощущениям - это вариант, который мы уже решали в прошлом году. Значит, смысла особого в моей работе нет. Но, поскольку других вариантов в сеть никто не поместил, будем решать эти. Вдруг что-нибудь да заменили.
Никаких сложностей в первом варианте не обнаружено.
Вы, конечно, помните, что словосочетание ЕГО ПРИЕЗД построено на связи примыкание? Вот и хорошо, умнички мои.
До новых встреч!

Последний тест, дорогие мои детишечки!
Тест 1
Сказать мне про него решительно нечего, всё просто: будьте внимательны - и удача вас не покинет!

Я свою работу сделала, а вы идите и сдавайте, дорогие мои детишечки.
Ни пуха ни пера!

Ну и сразу, дорогие мои детишечки,
Тест 2
Текст - отрывок из Фазиля Искандера. И сам Искандер пишет не просто для современного школьника, а уж в изложении авторов теста вообще невозможно понять, где точка зрения самого Искандера, где - Толстого, а где - Тургенева. Особенно Тургеневу не повезло. Понять, где заканчивается пересказ мысли Тургенева, невозможно (конечно, если не читать того письма, которое косвенно цитирует Искандер. Да).
Попробуй тут определи "авторскую позицию"!

Вот и нерадостные результаты:

A24

Внизу было хорошо, но наверху еще лучше: меня особенно поразила чистота и глубина неба, сияющая прозрачность воздуха.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Вы ответили:

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в первой части

Правильно:

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
Не знаю, не знаю. По-моему, там объясняется причина того, почему говорящему кажется наверху лучше, чем внизу. Ну ладно.
И ещё одна ошибка по невнимательности.

Дорогие мои детишечки, будьте внимательны при чтении заданий!
Завтра решим последний вариант.

Конец ваших мучений уже близок, дорогие мои детишечки!
Сегодня -
Тест 3
Помните, дорогие мои детишечки, какие сложные были задания на слитное или раздельное написание НЕ со словами? Помните? А теперь посмотрите и сравните, какое чудесное предложние является правильным ответом на задание А18 в этом варианте:
Но искали они эту правду совсем (не)там, где их идейные противники.
А? Вот так-то. Кому таторы, а кому ляторы!
Задание А27 ставит меня в тупик. Во-первых, текст в два раза длиннее обычного. Во-вторых, содержание первой части не связано с содержанием второй, их нельзя объединить в одном предложении. А в-третьих, нельзя применить испытанный приём определения основного содержания, то есть обратиться к последнему предложению текста:

( Вот текст: )

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте:
1. Об экспедиции британского корабля «Бигль» к Южной Америке все знают потому, что на его борту был Чарльз Дарвин, будущий великий ученый.
2. Во время экспедиции Дарвин собрал данные, помогающие понять, как происходит эволюция в растительном и животном мире.
3. Форма клюва вьюрков – птиц, живущих на Галапагосских островах, – зависит от того, чем они кормятся.
4. Автором идеи о том, что растения и животные видоизменяются, приспосабливаясь к окружающей среде, был не Дарвин.
Что выбрать? Выбираю номер 2, руководствуясь здравым смыслом. Хм.
Чудо! Свершилось чудо! Здравый смысл победил!

Не завидую я вам, дорогие мои детишечки, если вам попадётся для анализа текст, подобный тому, что включён в этот вариант. Я не вижу никакой внятной проблемы в этом описательном отрывке (фрагмент одной из первых глав первого тома "Войны и мира", описывается утро именин графини и Наташи). Если только говорить о стиле общения графа и сравнить его с заискивающей манерой Друбецкой? Но о стиле общения княгини Друбецкой мы не можем говорить на основании данного фрагмента... Тяжело.

Ну, дорогие мои детишечки, последний тест на этой неделе.
Тест 5
Я всё время гадаю, на кого рассчитано задание А2, про паронимы. Там часто такие тонкие компоненты значения различаются, что детям, которые не читают, это даже со словарём и объяснением непонятно. После объяснения. А до объяснения, сами они даже не задумывались о том, что такие слова есть. Никто без ошибок не решает. Даже я иногда колеблюсь. Ладно бы, если бы это проходили в школе. Так ведь нет, такого типа работа вообще не велась ни в одной школе. И, пока вопросы касаются навязших в зубах пар ОДЕТЬ - НАДЕТЬ, ОПЛАТИТЬ - ЗАПЛАТИТЬ, всё похоже на проверку знаний, а как только появляются пары типа ЧЕЛОВЕЧИЙ (не человеческий, заметьте) - ЧЕЛОВЕЧНЫЙ, все начинают плавать.
Вот и в решаемом тесте задание А2 содержит пары слов (нужно найти ошибочное употребление):
1. В 1917 году Цветаева остаётся в Москве одна с двумя маленькими детьми в совершенно БЕДСТВЕННОМ положении.
2. Наиболее ПРИЗНАННЫМ из ранних рассказов И. А. Бунина стал его этюд «Антоновские яблоки».
3. Оказавшись в глухой псковской деревне, Пушкин постоянно ездит в СОСЕДСКОЕ Тригорское.
4. В 1918 году издательство «Всемирная литература» поставило перед собой задачу ОЗНАКОМИТЬ читателя с лучшими произведениями мировой классики.
Тригорское - это имение, расположенное по соседству с Михайловским, следовательно, соседнее имение.
А также принадлежит соседям Пушкина, следовательно, является соседским. Вещь может быть и соседней, и соседской, а живое существо, например, собака, нет. Пример некорректен.
Ознакомить - дать сведения о чём-либо. "Ознакомить читателей с содержанием новой книги", - пример из словаря Ушакова. Издание может и и ознакомить читателя с произведениями (скажем, список дать, вступительные статьи и т.д.), и познакомить с ними (собственно, дать тексты).
Весьма спорный случай. Выбираю предложение 4. И ошибаюсь.
Задание А18 содержит предложение: "Женихи Пенелопы даже не подозревали, что (не)кто иной, как сам Одиссей, жестоко отомстит им". Именно оно является правильным ответом (требуется найти, где НЕ со словом пишется раздельно).
Это вообще за гранью. Такого спрашивать нельзя. Этого правила не знает никто, кроме репетиторов. Да и сами репетиторы при объяснении подглядывают в записи.
Задание А29 тоже содержит некорректные формулировки:
3. В предложении 22 представлено обоснование суждения, высказанного в предложениях 19,20.
4. В предложениях 19-28 представлено рассуждение и описание.
Вот эти предложения:

( Фрагмент текста )

Где в предложении 22 обоснование? Обоснование - это аргументация, подтверждение какого-либо положения. А тут есть вопрос и ответ, а не обоснование.
Я решила, что "недостойная барахольная возня", "простые, грубые предметы" и "масляная каша" - это описание. Ошиблась.

Постарайтесь не ошибиться, дорогие мои детишечки.

Хотела я, дорогие мои детишечки, прокомментировать сегодня для вас
Тест 6.
Но никаких комментариев дать не могу, потому что тест составлен очень грамотно, некорректных заданий нет, да и слишком сложных тоже нет. Будьте внимательны - и успех к вам придёт.

Ну, дорогие мои детишечки, не будем терять время.
Сегодня -
Тест 7
Пока замечаний нет, за исключением того, что вопросы довольно сложные, особое внимание рекомендую обратить на задание А7, там сложный для понимания текст про оптимизм религиозного мировоззрения (да, дорогие мои детишечки), и задание А14, где нужно вставлять безударные гласные.
Но вот первое некорректное задание,
В4:
Среди предложений 25 - 30 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.
Вот эти предложения:
(25) – Да вот затрудняюсь оценить костюм. (26) По-моему, больше шести рублей под него дать нельзя, а она просит семь. (27) Говорит: детишки больны, лечить надо.
(28) – И шесть рублей будет многовато. (29) Больше пяти не давайте, иначе мы так прогорим. (30) Только вы уж осмотрите хорошенько, нет ли дыр и не остались ли где пятна...
Односоставное определённо-личное предложение входит в состав и 27 (говорит), 29 (не давайте). Какое выбрать? 29.

Не ошиблась.
И вы не ошибайтесь, дорогие мои детишечки!

Ну, дорогие мои детишечки, приступим. Надо поспешать.
Тест 8
В задании А11 требуется указать часть речи слова ПОЛЕЗНО в предложении:
(5) Оно не представляет большой опасности, наоборот, оно полезно.
Варианты ответов:
1. краткое причастие
2. краткое прилагательное
3. наречие
4. слово категории состояния
Я знаю правильный ответ. Но зачем включать в экзамен тему про слова категории состояния? Этому термину нет адекватного объяснения, его не все учёные признают, в конце концов, не в каждой школе проходят. И зачем всё запутывать? Есть строгая система из 10 частей речи, зачем вводить ещё? Впрочем, в том же учебнике, который сообщает о словах категории состояния, причастие и деепричастие рассматриваются как отдельные части речи.

Чем дальше, тем проще тесты. Но это для меня дальше, а для составителей наоборот. Может, они устали к концу?
Не берите с них пример, дорогие мои детишечки!

Ну что, заждались небось, дорогие мои детишечки? Не плачьте, приступаем.
Сегодня -
Тест 9.
Хе-хе.
Задание А4 (согласование деепричастного оборота). Оборот - "покупая новый мобильник". Мобильник, ага. Дебильник. А потом расслабленный абитуриент употребит этот "мобильник" в сочинении - и - бац! - вторая смена. Никогда, дорогие мои детишечки, не поддавайтесь на провокации и не используйте разговорную и просторечную лексику.
Какой-то неформал составлял этот тест. В задании А6 снова "мобильник".
Задание А18 содержит два предложения:
Никому (не) нужный отчёт бросили в корзину.
Прекрасно пела (не) известная нам певица.
То, что прилагательное с НЕ пишется слитно, если при нём имеются зависимые слова, в принципе, школьникам известно. А вот то, что прилагательное с НЕ пишется раздельно, если в качестве зависимого слова выступает отрицательное местоимение, - известно гораздо меньше, если вообще...

Тест сложный, но больше замечаний нет. Будьте бдительны, дорогие мои детишечки.

Сегодня -
Тест 10
Приступим, дорогие мои детишечки.
Вот вопрос В1 просто неприличный, я считаю.
Из предложения 7 выпишите слово, образованное приставочным способом.
Мало того, что предложение состоит всего лишь из 6 (шести) слов, так там всего лишь 2 (два) слова, относящихся к знаменательным частям речи!
Вот, смотрите:
(7)Не потому, что эта позиция неправильная.
Каково? А то дадут для анализа три длиннющих предложения, попросят найти слово, образованное переходом одной части речи в другую, и ответом окажется "вселенная" (реальный пример. - j-p).

Тест был таким лёгким, что я просто недоумевала, где подвох. Я не сомневалась, что будет 38 из 38. Ага, щаз.
36!
Нет, я правильно нашла слово, образованное приставочным способом.
Но вот:

A27

Прочитайте текст.

В состав всех снарядов для фейерверка входят черный порох для выстреливания из пусковой трубы и поджигающий его огнепроводный шнур. Взрыватель замедленного действия поджигает разрывной снаряд высоко над землей. В высотном снаряде европейского типа (А) разрывной заряд поджигает зерна состава, горящего цветным пламенем. При взрыве возникает шар из разноцветных звезд. В высотном заряде восточного (хризантемного) типа (Б) зерна фейерверочного состава располагаются вокруг снаряда. При взрыве они разлетаются, образуя шар из разноцветных лепестков. Снаряды многократного разрыва (В) имеют несколько секций; каждая заполнена своим горючим составом, и все они соединены взрывателями замедленного действия. При их последовательном разрыве в небе появляются разноцветные шары из звезд.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Вы ответили:

4) Фейерверк устроен следующим образом: высоко над землей взрыватель поджигает снаряд, и мы видим фигуры, горящие цветным пламенем.

Правильно:

1) Классический фейерверк (от нем. Feuer – «огонь» и Werk – «дело»), своеобразная светомузыка прошлого, совсем не похож на стрельбу залпами разноцветных ракет через равные промежутки времени.
Вот что это было?
Но это ещё не всё.

A29

Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Вы ответили:

1) В предложениях 1–5 содержится повествование.

Правильно:

3) Предложения 13–17 включают рассуждение.

Тест под катом:

( Текст )

Вот так вот, дорогие мои детишечки. Мне жаль вас. До новых встреч.

Продолжим наши штудии.
Сегодня
Тест 11
В целом, тест хороший, задания сформулированы грамотно, к тому же я испытала просто наслаждение, анализируя отрывок из Пушкина.
Тем не менее, 36 из 38.
Почему?
Да вот, смотрите, дорогие мои детишечки.

A27

Прочитайте текст.

Со временем форма денежного знака менялась. Деньгами были шкуры, камни, раковины, черепа. Постепенно люди отказались от громоздких и слишком тяжелых денег. Катить перед собой тяжелый камень, денежную единицу, имевшую когда-то хождение на Каролинских островах, было не намного проще, чем вести за собой корову. По другой причине не подошли на эту роль морские ракушки – уж слишком доступны они были. Попытка римского императора Калигулы пополнить свою казну такими деньгами не удалось, поскольку раковины не имели никакой ценности. Они были везде, и каждый мог набрать их столько, сколько хотел. В результате эволюции победили деньги в виде монет и купюр.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1. В разное время деньгами были раковины, камни, шкуры, черепа.
2. Постепенно люди отказались как от очень тяжелых денег, например камней, так и от очень доступных, какими были ракушки.
3. Монетами и купюрами люди стали пользоваться сравнительно недавно.

4. Человечество долго и трудно приходило к современной форме денежных знаков.

Вы ответили:

2) Постепенно люди отказались как от очень тяжелых денег, например камней, так и от очень доступных, какими были ракушки.

Правильно:

4) Человечество долго и трудно приходило к современной форме денежных знаков.

Где же в тексте указание на то, что процесс был долгим (ну это ладно, известно, что времени много занял, - но это МНЕ известно, и не из текста) и трудным? Я не согласна категорически.

B1

Из предложения 4 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

Вы ответили:

перехода

Правильно:

переход

Это вообще за пределами моего понимания. Надеюсь, просто глюк системы. Я всегда выписываю слово в той форме, в которой оно стоит в тексте. Всегда.
Вот предложение для ознакомления:
(4) Прошло более шести часов, и я начал удивляться пространству перехода.
Нет слов.

До новых встреч в мире ~~абсурда~~ знаний, дорогие мои детишечки.

Продолжим наши занимательные упражнения, дорогие мои детишечки.
Сегодня
Тест 12
Может, лучше тринадцатого будет)
Пока вроде без вопросов. Но вот задание 29 доставляет:
Какое из утрверждений является ошибочным?
1. В предложениях 1 – 4 говорится о том, как со временем менялись представления автора, то есть имеется элемент повествования.
2. В предложениях 8–11 представлено описание.
3. Предложения 12-18 содержат рассуждение.
4. Предложения 19–20 содержат совет автора читателям.
То есть требуется определить тип речи. Их выделяют три, как всем известно: повествование, описание и рассуждение.
А вот авторы теста выделили ещё и четвёртый тип речи - совет автора читателям.

38 из 38. Замечаний не имею.
Вот ведь жаль мне вас, дорогие мои детишечки! Сколь неравнозначны предлагаемые варианты! Одному достанется вот этот лёгкий тест, а другому - такой, как тринадцатый((

Ну вот, дорогие мои детишечки, по семейным обстоятельствам у нас был перерывчик, но теперь мы с вами снова готовимся к экзамену.
И запомните, дорогие мои, что если вы будете бездумно ставить крестики в квадратики, то над вами будет потешаться весь интернет, как над героем моего предыдущего поста. Да.
Итак, сегодня
Тест 13
Вопрос А18
Требуется найти, где слово пишется раздельно с частицей НЕ. Ну, три предложения однозначны, а первое вот:
(Не)известный публике, начинающий писатель показался на пороге редакции.
Тут прекрасно всё, начиная со смысла и заканчивая пунктуацией.
Хе-хе, а вот и

Вопрос A29 (29 из 38)

( Текст под катом )

Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1. В предложениях 14-18 перечислены последовательные действия.
2. В предложениях 9–13 представлено рассуждение.
3. Предложения 6–7 включают описание.
4. Предложения 1–5 содержат повествование.
Последовательные действия - это и есть повествование. И в данном тексте его нет. Следовательно, правильных ответов два: 1 и 4. Выбираю 1.

Дорешала. Ну, дорогие мои детишечки, такого ещё не было: откровенные ошибки в ответах. Не спорные случаи, не сложные правила, а ошибки. Вот смотрите.

A5

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

Вы ответили:

2) Вам необходимо оплатить за телефонные разговоры.

Правильно:

1) Путешественник в передаче «Записки натуралиста» рассказал об обезьянах Бразилии.
Оплатить за, значит, не ошибка. Ну-ну. Что является ошибкой в первом предложении, даже предположить затрудняюсь.

Задание А29 тоже выполнено неверно. Думаете, правильный ответ - 4? Ха-ха.

A29

Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

Вы ответили:

1) В предложениях 14-18 перечислены последовательные действия.

Правильно:

2) В предложениях 9–13 представлено рассуждение.

Вот так вот.

B8

( Задание под катом )

Вы ответили:

7, 9, 2, 4

Правильно:

7,9,1,4

"Выматывают душу" - это фразеологизм, а не метафора. Ну я сомневалась, конечно. Вероятно, это фразеологизм, потому что не только книги не способны выматывать, но и душа не существует.

Печаль.